Una labor que nos impone el mundo globalizado
El nuevo mundo globalizado en el cual estamos insertos, nos obliga a utilizar las herramientas tecnológicas. Reflejando lo anterior a la dependencia del computador, esto se transforma como una necesidad al momento de educar a las nuevas generaciones.
Cuando encaramos la tarea de usar racionalmente recursos informáticos como parte de la experiencia de aprendizaje, hay un aspecto de la computadora que merece especial atención por parte de los educadores: los programas, el software.
Existe un concepto de que la escuela debe “formar” para el trabajo y la universidad, pero si realimente esto se realizara, la real labor de la escuela es crear trabajadores sumisos y baratos que permitan una mejor mano de obra y rentabilidad para las empresas. Es por ello que debemos cambiar este concepto y educar a cuidadanos libres, capaces de cuestionarse lo establecido, imaginando un mundo en el cual les gustaría vivir y aportar en la creación de este, es por ello que debemos pensar en la utilización de un software libre: programas que los estudiantes y educadores pueden usar, estudiar, modificar y distribuir a su antojo.
Las reformas educacionales no han incentivado como docentes y estudiantes a la utilización de los computadores como una herramienta educativa, pero todo esto implica un costo que muchas veces no todos pueden costear, si bien existen software de bajo costo económico, no todos pueden tener el acceso.
Alguna de ellas, ante la imposibilidad de comprar las licencias, prefieren incluso violar la ley antes que privar a los estudiantes del uso de los programas, lo que conforma un mensaje actitudinal al menos cuestionable.
Estas escuelas pueden escapar a la disyuntiva y ayudar a los estudiantes a hacer lo mismo, usando software libres. El Software Libre está allí precisamente para que todos y todas lo usen sin ataduras, lo copien, lo lleven a sus casas, lo instalen en donde quieran.
El software sería "libre" si garantizara las siguientes libertades:
Libertad 1: la libertad de usar el programa, con cualquier propósito
Libertad 2: la libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades. Libertad 3: la libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a otras personas.
Libertad 4: la libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a las demás personas, de modo que toda la comunidad se beneficie.
La demanda de tecnologías, hace que los estudiantes deseen aprender como funcionan los diversos programas, es por ello que la labor de la escuela, específicamente de los docentes, apoye a sus estudiantes e incentiven a estos a resolver todo tipo de inquietudes que se tenga frente al uso de software.
“Una escuela que usa software en el aula, necesita Software Libre. Lo necesita por respeto a sus estudiantes, para no coartar su libertad de aprender, para alentar su curiosidad, para fomentar su creatividad, para permitirles hacer suya una forma de expresión cultural esencial de su época”
Por todo ello parece fundamental en cualquier sociedad que quiera avanzar hacia un futuro con mejores niveles de desarrollo educativo, cultural y económico la adopción, el fomento y el soporte del software libre como paso imprescindible hacia ese futuro.
viernes, 3 de julio de 2009
CONCEPTO DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA
Un material didáctico multimedia (MDM) es una nueva herramienta que pretende, a través de la utilización de las tecnologías, entregar aprendizajes a los niños y niñas, insertándolos al mundo globalizado en el cual viven.
Para lograr definir cuales son las características y las condiciones mas optimas para obtener o realizar un MDM, es conveniente definir que es un material didáctico multimedia:
Un material didáctico multimedia educativo, es un recurso educativo, el cual ayuda a contribuir al logro de los aprendizajes establecidos en las distintas áreas del currículo de todos los niveles educativos, no solamente formales, pues este tipo de recurso pedagógico puede encontrarse disponible en la Web para todos los usuarios que deseen utilizarlo. Y además es un gran recurso de apoyo, el cual puede cubrir tanto destrezas motrices, como cognitivas.
Para que se logre el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de esta herramienta tecnológica, es necesario que tenga algunas características básicas, las cuales son:
ü Tenga un objetivo claro.
ü Sea de fácil acceso a los usuarios.
ü Creativo y llamativo.
ü Que sea acorde a la edad de los usuarios.
Un material didáctico multimedia (MDM) es una nueva herramienta que pretende, a través de la utilización de las tecnologías, entregar aprendizajes a los niños y niñas, insertándolos al mundo globalizado en el cual viven.
Para lograr definir cuales son las características y las condiciones mas optimas para obtener o realizar un MDM, es conveniente definir que es un material didáctico multimedia:
Un material didáctico multimedia educativo, es un recurso educativo, el cual ayuda a contribuir al logro de los aprendizajes establecidos en las distintas áreas del currículo de todos los niveles educativos, no solamente formales, pues este tipo de recurso pedagógico puede encontrarse disponible en la Web para todos los usuarios que deseen utilizarlo. Y además es un gran recurso de apoyo, el cual puede cubrir tanto destrezas motrices, como cognitivas.
Para que se logre el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de esta herramienta tecnológica, es necesario que tenga algunas características básicas, las cuales son:
ü Tenga un objetivo claro.
ü Sea de fácil acceso a los usuarios.
ü Creativo y llamativo.
ü Que sea acorde a la edad de los usuarios.
jueves, 18 de junio de 2009
Concepto de material multimedia
Multimedia suele significar la integración de dos o más medios de comunicación que pueden ser controlados o manipulados por el usuario vía ordenador.
• El término multimedia describe una nueva tecnología de aplicación que está basada en la naturaleza multisensorial de los humanos y en el desarrollo de la capacidad de los ordenadores para comunicar distintos tipos de información (Little, 1991).
• Es un método de diseño e integración de las tecnologías del ordenador en una única plataforma, que permite al usuario final introducir, crear, manipular y extraer textos, gráficos, audio y vídeo, utilizando una sencilla interfaz de usuario (Strothman, 1991).
• Hay autores que prefieren utilizar el término hypermedia en vez de multimedia. Hypermedia sería simplemente un hipertexto multimedia, donde los documentos pueden contener la capacidad de generar textos, gráficos, animación, sonido, cien o vídeo
en movimiento.
• Multimedia es una clase de sistemas interactivos de comunicación conducido por un ordenador que crea, almacena, transmite y recupera redes de información textual, gráfica visual y auditiva (Gayesky,
1992).
Este entorno multimedia o hipermedia estaría constituido por un conjunto de nodos (procesos, textos, imágenes, gráficos, etc.) distribuidos a través de una red y relacionados entre sí. El usuario del programa navega a través de esa red según su libre elección, buscando información de una forma continua y dinámica. Este entorno permite crear un sistema abierto que se adapte a las diversas necesidades de los usuarios, y también puede ofrecer itinerarios preestablecidos.
Las definiciones de multimedia actuales presentan generalmente una cosa en común. Consideran multimedia como la combinación de dos o más medios, que implica o asume interactividad vía ordernador (Bartolomé, 1994). El punto clave es, pues, integración de medios.
Lo que parece claro es que los materiales multimedia constituyen un modo abierto de concebir los materiales educativos y formativos, frente a los tradicionales programas de enseñanza asistida por ordenador (EAO), que llegaban perfectamente configurados a las manos del formador y en los que apenas le quedaba alguna decisión por tomar al alumno.
• El término multimedia describe una nueva tecnología de aplicación que está basada en la naturaleza multisensorial de los humanos y en el desarrollo de la capacidad de los ordenadores para comunicar distintos tipos de información (Little, 1991).
• Es un método de diseño e integración de las tecnologías del ordenador en una única plataforma, que permite al usuario final introducir, crear, manipular y extraer textos, gráficos, audio y vídeo, utilizando una sencilla interfaz de usuario (Strothman, 1991).
• Hay autores que prefieren utilizar el término hypermedia en vez de multimedia. Hypermedia sería simplemente un hipertexto multimedia, donde los documentos pueden contener la capacidad de generar textos, gráficos, animación, sonido, cien o vídeo
en movimiento.
• Multimedia es una clase de sistemas interactivos de comunicación conducido por un ordenador que crea, almacena, transmite y recupera redes de información textual, gráfica visual y auditiva (Gayesky,
1992).
Este entorno multimedia o hipermedia estaría constituido por un conjunto de nodos (procesos, textos, imágenes, gráficos, etc.) distribuidos a través de una red y relacionados entre sí. El usuario del programa navega a través de esa red según su libre elección, buscando información de una forma continua y dinámica. Este entorno permite crear un sistema abierto que se adapte a las diversas necesidades de los usuarios, y también puede ofrecer itinerarios preestablecidos.
Las definiciones de multimedia actuales presentan generalmente una cosa en común. Consideran multimedia como la combinación de dos o más medios, que implica o asume interactividad vía ordernador (Bartolomé, 1994). El punto clave es, pues, integración de medios.
Lo que parece claro es que los materiales multimedia constituyen un modo abierto de concebir los materiales educativos y formativos, frente a los tradicionales programas de enseñanza asistida por ordenador (EAO), que llegaban perfectamente configurados a las manos del formador y en los que apenas le quedaba alguna decisión por tomar al alumno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)